1 栏目说明
投稿首先应了解所设栏目的选稿范围及相关要求.为充分体现“通”的特点，为多层次、全方位物理教学服务，本刊设置以下栏目.
专论：有关物理问题及物理教学有一定深度及启发性的论述.
物理问题主要指一些基础性或疑难性问题.例如，有关惯性、质量、力、牛顿三定律;熵、熵增原理、宏观量与微观量关系;电动势、位移电流、电磁场方程、电磁波；微粒二象性、测不准关系、激光、时空、混沌、分形等.内容上不强调创新,但要求做一些深度的分析.物理教学主要指某些教学思想或理念、教学策略及设计、教学手段、教学的组织及管理等.
科学前沿：介绍物理学前沿问题的基本内容及其发展前景.来稿希望写得通俗易懂.
这里所谓的物理学前沿问题主要指：目前仍然处于发展前沿的理论、实验、技术应用问题以及与物理交叉发展的科学技术问题.例如，基本粒子标准模型、暗物质、暗能量、宇宙的创生与演化、可控核聚变、高温超导、量子调控、量子信息、量子通信、量子计算、复杂性与自组织、生物物理学、高精度测量等.
此类文章主要是为大中学物理教师及研究生开拓视野，因此，希望文章写得简明扼要、通俗易懂，而不要太专业化.同时，选题也希望是基本性的、重大的科学问题.
物理教学新思想、新视角：有关物理教学的新理论、新观点、新措施、新方法.
介绍、评述国内外（包括本单位和作者自己）有关物理教学的新理论、新观点、新措施、新方法，欢迎从事物理教育研究、管理，特别是物理教学第一线的教师从不同层次（宏观、中观、微观），不同方面（理念、思想、内容、策略、课内、课外、教材、活动等）介绍与阐述有关主张、措施、经验、体会与心得，相互交流.
课程改革探索与讨论:当前大中学物理课程改革的有关探索与讨论，包括理论的探讨与实践经验介绍，特别是作者亲自试验中的体会、不同意见的交流与讨论.
本栏目文章与大学物理教学、中学物理教学有关教材与教法稿件不同之处在于，本栏目更多关注教改过程中具有普遍意义或有争议的热点问题，而大学物理教学、中学物理教学主要发表个别或具体的教学经验与体会.
大学物理教学：大学物理专业及非物理专业的普通物理及相关课程的教学经验、体会，大学物理问题的分析与研究.主要发表下列两种类型的稿件：
（1）大学物理教学有关的教学思想、策略、方式、方法、措施、经验、体会，特别是有关教学改革的设计、计划、实施及效果.
（2）大学物理教学涉及的物理问题的研究、分析与讨论.
中学物理教学:本栏目主要发表下列两种类型稿件：
（1）普通中学、中职、中技有关物理课程教学方法、经验、体会，特别是推行课程改革中遇到的各种具体问题的分析、思考、讨论、研究.
（2）中学物理教学范畴内涉及的物理问题的分析、讨论，可利用大学物理的观点、方法解决中学物理涉及但难以透彻说清的问题.
来稿切忌面面俱到、泛泛而谈，提倡理论结合教学实际，既有思想观点又有过程效果的表述.
物理教学与课程思政:2016年12月9日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2020年9月27日，教育部为贯彻习近平总书记的指示精神，制定了高等学校课程思政建设指导纲要。本刊积极响应中央号召，大力提倡在物理教学中贯彻落实“课程思政”的理念及措施，为立德树人探索新的途径与经验。本栏目发表各级、各类学校教师团队及个人，在物理教学及有关课程中进行“课程思政”探讨的经验与体会。
解题思路与技巧：不同类型的解题思路与技巧、理论分析与个例剖析.
解题是物理知识学习的应用，在大中学物理教学中都占据重要地位.从目前的实际情况来看，不少人还停留在通过“题海战术”来提高解题能力的思想方法上.本栏目的设置希望能突破“题海战术”，通过培养解题的思路与技巧来提高解题能力.
竞赛与物理专题研究：主要发表各类竞赛及有助于发展学生自主学习能力与独立探究能力的有关课题（知识、问题、资料、活动等）的分析与研讨.同时，也发表中学物理教师对一些超出中学教学课标内容的有关问题探讨及研究论文，给中学物理教师提供更多的交流平台及发展空间，目的在于发现与培养物理人才.
教学拓展与疑难问题解析：中学及大学普通物理教学中渉及，但教材未作正式介绍或阐述粗浅的问题（主要是有关概念与原理等），为帮助教师进修与提高，深入一步理解遇到的问题，2020年起新增加“教学拓展与疑难问题解析”栏目，来稿希望简明扼要，深入浅出.
教师发展与学生研究：有关帮助教师进修与提高，特别是新形势下对教师知识与能力的要求，所开展的活动及采取的举措.分析与研究不同年龄段，学生学习物理课程的心理、认知特点，及采取的有针对性的有效教学方法及策略.依据教育心理学、认知科学，如何针对不同类型的学生，进行因材施教，教学实践中获得的经验与取得的效果.
教学设计与实施：选择一个物理教学（正课、习题、实验、课外等）案例，进行精心设计并实施有成效.投寄本栏目文章希望注意以下几点：
（1）经过教学实践，进行不断地修改、提升后的教学案例.
（2）要突出创新之处，而不要面面俱到、过多介绍人人都知道的东西.
（3）尽量选择一些陌生或较少出现过的案例，给人新鲜感.
（4）欢迎图文并茂以及师生互动的描述.
物理实验教学：发表大中学物理实验教学的有关研讨稿件，包括实验仪器、设备、方式、方法、验证、实验管理、数据分析等的创新或改进.
本栏目来稿要求是作者亲自做过的实验，实验数据真实、可靠.若出现误差，不能人为地予以纠正，而是分析误差出现的原因；若属创新，要指出创新之处（仪器、设备或实验方式、方法之创新等），并说明应用前景；若是改进，要指出改进方面，并说明与传统实验相比之优势.
教育技术应用：教育技术有多种定义，一般来说，凡对教与学及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，以提高教学效率的技术手段，均称为教育技术.具体到本栏目来说，则主要是光电技术与信息技术（软件、课件、教学仪器或设备、DIS等）等在物理教学中的应用.
物理问题研究：本栏目文章要求抓住大中学物理教学范围的某些具体问题（特别是难点、引申与拓展问题）进行深入地分析与研究.
本栏目为各级物理教师展示自己的科学水平与科研能力提供一个交流平台，充分体现物理通报“通”的特征.
考试与评价研究：本栏目主要发表以下方面的文章：
（1）中、高考趋势分析及研究.此类研究应注意联系物理教学新理念的贯彻与落实，文章最好用统计数据作为论证、分析的基础.
（2）考试中典型题目的分析与研究.特别是针对某些体现物理教学改革方向的、有新意的典型试题的分析与研究.
（3）评价的多样性及方式、方法的研讨.除了考试外，其他方式的评价是推进学生全面发展的重要手段，这方面，到目前为止仍然是我们的弱项，应予加强.
物理技术研究：物理技术指的是物理学原理在不同领域、以不同方式的应用，例如超声技术、电工技术、电子技术、光学技术、光电技术、光声技术、激光技术、物理材料技术、物理检测技术、量子信息技术、核物理技术等等.
本栏目的稿件欢迎：（1）在物理原理基础上的技术创新、技术发明.（2）现有物理技术的创新与改进.（3）现有物理技术新的应用（拓展）.
本栏目稿件要有物理学的内容或特色，而不是纯工艺性的.
物理问题讨论：本栏目欢迎针对目前物理教学（物理教科书、教学参考书、物理杂志、物理考试……）范畴有不同理解或认识的问题，提出质疑，发表见解，展开讨论.
本栏目贯彻“百家争鸣、百花齐放”的精神，支持与鼓励不同观点的交流与争论，但要求作者注意科学性、客观性与逻辑性，通过交流与争辩使对问题的认识有进一步提高.同时，要求讨论时心平气和，以理服人，避免情绪化的语言或文字.
物理教育研究与课程论：本栏欢迎对物理教育（物理教学、人才培养、专业设置、教材建设等）中的问题进行比较深入、高水平分析与研究类型的稿件.特别欢迎在调查研究（亲身的教学实践、直接的考察与调研、文献检索的信息等）的基础上用数据与典型事例（实证材料）抽象、概括后作出的结论、判断或评析.
物理学史与教育：本栏目主要发表物理学史、物理学家评介，以及物理学史与物理教学关系论述等方面的稿件.
本栏目对稿件的要求：（1）史料要求准确，尽可能参考原始文献或权威性的著作（以及论文）.（2）选题尽可能围绕大中学物理教学涉及的人与事.（3）特别有关运用物理学史的丰富题材提高学生兴趣、认知、价值取向的实践经验与体会一类的稿件.
物理·科学·文化：从物理学这个平台起步，在科学与文化层面上，分析与讨论有关问题，以推动科学与人文的融通，为培养创新型人才提供一个适宜的文化环境.本栏目的稿件，要求在保证科学性的基础上，视野开阔、思想丰富、逻辑严谨、文字流畅、饱含文化气氛.
物理·技术·应用：介绍或论述与物理相关的技术创新、技术发明及其对生产、生活及经济的作用与影响，从不同方面来说明物理对人类文明进步的贡献.
本栏目与“物理·科学·文化”构成姊妹篇，“物理·科学·文化”主要着力于物理（及科学）与文化的关系，而“物理·技术·应用”主要关注物理（及技术）与应用的关系.本栏稿件要求文献资料准确、丰富、能反映现代的进展.
知识介绍与研究综述：本栏目主要发表物理科学与技术相关知识的介绍.其内容应该是大、中学教材中涉及但都叙述不详的知识，以便扩大教师的知识视野并把有关知识以适当方式传送给学生.研究综述指的中学物理教学有关专题研究成果的评述.
本栏目稿件的内容要求准确、可靠，最好从原始文献或权威性的著作或论文中取材，在自身消化的基础上进行综合、提炼、梳理，论述力求简明、扼要，通俗易懂.
教材与书评：物理学范畴有关教材、书刊及专著的评价，国内外大中学物理教材的比较与分析.此类稿件要求掌握的资料准确、评价科学客观.
物理新解：本栏目主要发表对物理现象的新解释，对物理学原理技术应用的新发掘等.有关文章，过去主要安排在物理问题栏目发表，为适应我国社会发展对“创新”的需要，从2016年起增设“物理新解”栏目.因为是新东西，难免存在这样或那样的错误与问题，对稿件不求全责备，但基本思想与求解思路要求保证科学性.
物理与生活：家庭、学校、社会都有学生感兴趣的物理问题，但往往得不到正确的解释.从2016年起，本刊特新增设“物理与生活”栏目，作者抓住一个问题（例如新型家电用具中的物理原理、交通、通信、环保等装置中的物理应用，自然现象中的物理机制等）作深入浅出的说明，写成稿件，投寄本刊.
短文荟萃：说明一个问题或一件事的短篇文章，字数在1 000字左右为宜.
2 投稿注意事项
最近新人来稿较多，因为不熟悉本刊对稿件的要求，有时影响到审稿、录用及编排，现将有关注意事项公告如下：
（1）提供有关作者信息
除在投稿系统中填写有关作者信息外，在正文中也要提供作者的姓名、性别、出生年份、单位、 职称、研究方向等简要信息.若是基金项目,请填写项目名称及编号.若是在读学生，则应提供指导教师的相关信息（包括电话），以便有事或问题及时联系.
（2）选题
选题是撰稿的第一步，如何正确选题呢？第一，要考虑物理通报的性质及需求来决定选题.物理通报每年都会发布征稿选题,这些选题是通报当年优选考虑选用的稿件.第二，则是物理通报栏目设置及有关说明规定的选稿范围（见本投稿指南）中的选题，超出选稿范围的稿件不会录用.第三，要考虑自己的特长，选择自己有研究、有经验，或有兴趣的课题写成稿件.第四，要选择有新意的课题，不要选择已研究发表较多的问题及案例.第五，不要选择价值不大的课题(普通的习题或考题的解法、离教学要求较远的偏题探究等).
（3）题目的确定
题目要选择得具体一些、短小一些.题目太大，容易泛泛而谈，空洞无物，或导致篇幅过长.题目尽量用物理语言表述（尽可能不出现公式），尽量不用文学语言表达.题目可以有正标题与副标题，正标题突出主题，副标题作补充说明，正副标题一般不超过18个字为宜.
（4）篇幅
篇幅一般控制在3 000～5 000字为宜.内容较少，短小精悍一些更好.
（5）结构
一篇文章，最好设置一些小标题.开始有个引言，中间为要阐述的几个问题，最后一个结束语.尽量做到层次分明，逻辑严谨.
（6）内容
稿件的内容要有新意，大家都知道的不写或少写，教学经验及教学设计最好是自己亲身经历过的并提供实证资料；当然，也可引证别人的成果.切忌空洞议论.
（7） 修改
本刊实行三审制(初审、复审、终审) ，在复审阶段可能会提出意见,作者可参考审稿意见作出相应修改,不同意修改的，可说明理由.
（8）摘要
摘要主要介绍稿件的核心内容，特别自己的创新之处，字数不要太多(150字以内为宜)，尽量简明扼要，排除本学科领域已成为常识的内容，切忌把应在引言中出现的内容写入摘要.
（9）参考文献
在文章的后面应有与自己稿件有关的参考文献，不必太多，尽量引用权威性的及近年的.
（10）版式
请看本网站下载专区稿件版式的有关规定.